《找规律》

这是四下的一节活动课，重点：理解搭配的规律，需要做到有序、不重复、不遗漏。经了解知道这是一位新老师，从她的课堂里，我能感受到一种活力，激情，让所有学生都能跟随者她一步步思考。

1、从快餐搭配开始，从学生感兴趣的地方说起。“一种饮料+一种小吃”---“一种饮料+两种小吃”----“两种饮料+三种小吃”----“三种饮料+三种小吃”，层层递进。期中“两种饮料+三种小吃”是重点。探讨方法时，让学生连一连，学生从饮料和小吃两个不同角度思考，得出两种方法：

                2×3=6                                         3×2=6

可以让学生说说两个算式里的“2”“3”分别代表什么，同时与朱国海老师讨论，认为上下的箭头可能不易学生理解，可以

2、老师设计中活动很多，很有趣，但个人认为《石头、剪刀、布》还要再思考一下。初听到这个游戏，我就觉得孩子在练习时会混乱，因为他有一种思维定势：玩游戏时会争输赢。

3、本节课从图片开始，到用图形代替，最后直接到用算式计算，应层次分明。李老师的课堂能够感受到这样的层次，但到算式时，学生的理解有些浅显，可能存在只会列式，不懂意思的情况。可能需要深入探讨2×4=8（种）中，2代表什么，4是什么意思。

以上是我对课的一些浅显的看法。